“结构”整合论:一个规则一串珠——是“一课一得”的收获还是“一课多得”的整合

摘要

"一课一得"模式一直是作为有序教学的标志出现在语文教学领域的,由于语文学习的特点决定了"一课"不能只是"一得",即便这个教学模式实际上也不排除"一得"之外的"多得",业内还是没有形成共识。曹国锋、张悦群两位老师在本期专栏中提出"一个规则一串珠"的课理,即一课让学生掌握一个语文规则,亦收获由此整合起来的一系列语文知识;同时指出《教师教学用书·九年级上册》第20课《创造宣言》设计中"教学重点"太多的问题,并为本课设计了两个课时的教学目标及其碎片知识积累。前者为一个语文规则,后者为一个语文规则统领下的一系列语文知识。