存在主义视域下初任教师身份认同困境及突破

摘要

刚进入校园工作的教师群体为初任教师。在教育工作中,初任教师在不断成长与发展,需要得到认可与呵护。存在主义能够增强初任教师的身份认同感,解决初任教师存在的现实困境,促进教师专业发展。在存在主义视野下,初任教师具有本身性身份、专业性身份与社会性身份,三个身份分别代表着人、教师与交往者。但许多初任教师在进入到教育事业后,往往会存在认同困境与主体困惑,不了解自己的身份,不懂得如何有效维持人际关系,对职业也产生信念危机。如何突破初任教师的身份认同困境,是促进初任教师专业化发展的基础。本文主要探讨在存在主义指引下,初任教师如何突破身份认同困境。