存在主义视域下初任教师身份认同困境及突破

摘要

初任教师是刚进入学校工作的教师群体,他们的发展需要呵护和培植。存在主义对个人价值的审视给初任教师的身份认同、现实困境破解和专业发展带来新的视角。存在主义视域下的初任教师具有作为人的本体性身份,作为教师的专业性身份和作为交往者的社会性身份。初任教师在身份认同上遭遇了"我是什么身份"的主体困惑,"如何维系人际关系"的交往挑战和"是否胜任教师身份"的职业信念危机。突破初任教师身份认同的现实困境需要初任教师个体为自己的自由选择负责;厚植初任教师的教育信仰;尊重初任教师的主体体验;密切初任教师的关系交往。