大学生课程体验问卷应用于医学生群体的信度和效度研究

摘要

目的考评大学生课程体验问卷(course experience questionnaire,CEQ)用于某医科大学学生课堂教学质量评估的信度和效度,了解医学生CEQ得分的分布特征,为提高医学教育教学质量提供科学依据。方法采用随机整群抽样方法,选取结束4门课程学习的329名不同年级专业的某医科大学在校生为样本进行CEQ问卷调查,考评问卷的内部一致性信度和分半信度;使用探索性因子分析评价CEQ的结构效度;采用问卷总分与各公因子得分的相关系数评价CEQ的内容效度。SPSS 17.0统计软件进行数据描述与分析。结果共收回有效问卷313份。CEQ内部一致性信度的Cronbach'sα系数为0.962,分半信度的Spearman-Brown系数为0.861。在结构效度评价中,因子分析得出的3个公因子可解释总变异的77.895%。CEQ总分与课堂质量与收获、良好的教学因子之间存在正相关,课堂质量与收获和良好的教学存在正相关(均为P<0.001)。313名医学生的CEQ问卷总分为4.044±0.752,课堂质量与收获因子得分4.149±0.790,良好的教学得分4.282±0.632,学习量合理因子得分2.153±0.633。4门课程的CEQ总分比较差异有统计学意义(P<0.05),实践课占比44.4%的早期接触实践训练课程CEQ得分最高。结论CEQ应用于医学生课程体验评价具有良好的信度和效度。医学生总体对课程体验持肯定满意态度,处于中上水平。