“鱼”和“熊掌”如何得兼——例谈计算教学中“过程”和“结果”如何有机结合

摘要

小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终,学习时间最长,内容最多,前后联系也最紧密.它可以直接影响学生各方面的发展.因此,在课程实施中只有过程与结果相得益彰,才有助于学生形成一个既有＂肌体＂又有＂灵魂＂的学科认知结构.而低年级计算教学是计算教学的起点,计算过程和计算结果的有机结合则显得尤为重要.