巧用“错误资源”,构建小学数学高效课堂

摘要

在小学数学课堂教学中,学生具有明显的动态性特点,同时也具有较大的不确定性.即使教师做了充分的准备,也可能会发生一些意料外的情况,将原有教学计划打乱.而学生的这种情况,则是教学当中动态产生的课程资源.对这些资源教师需要即使的把握和捕捉,将教学思路和教学策略快速转变,巧用错误资源,使课堂教学更有活力和意义,实现小学数学课堂教学效率的提高.