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朱海泉;
江苏省南京市南师附中新城小学北校区;
数量关系; 示数; 学习活动; 简洁性; 填写表格; 符号表; 数学模型; 给你; 列式; 三根;
机译:架起一年级小学生从具体到抽象思维的桥梁--《各人眼中的20》教学案例
机译:建议的练习,以增强高级计算机和电气工程专业学生的抽象思维:使用认知表示和抽象代数对高速逆变器建模
机译:利用含有20%铁的氧化物,实现了没有钴/放电电压的Li离子电池的正极材料的研制,含有20%铁的氧化物实现了靠近现有的正极材料的放电电压。
机译:从抽象到实现:计算思维能否改善复杂的现实世界中的问题解决方案? SDGs的一种基于计算思维的方法
机译:教学模拟中的抽象视觉表示与具体视觉表示对学生的陈述性知识,学习转移和对模拟的感知的影响。
机译:重复否定性思维中的具体过程与抽象过程:对情绪反应性和注意控制的不同功能影响
机译:A)的训练环境影响的空间组织中扮演着社会行为的重要作用和:在大学有关这些水平Ketle(1995,93-95)指出了大学组的下列主持人的个人关注在你的看法中。 (例如,哲学和鲁汶天主教大学的歌词学部,一切都是围绕着图书馆。空间组织诱导不同的行为比那些库,用于研究和类空间是建筑的不同院系)。如果长期,我们可以要求自己选择教学装置和方法的选择,不要将指纹更耐用,而不是正确含有的指纹。 B)表示的对抗作用是面对不同的表示到其他社会或其他方面的陈述非常重要的。分析在哪里,何时何种方式。该人建设的理论突出了识别,远距离和差异化过程的角色复杂。 c)分析和评估活动分析活动的重要性如果不允许抽象的参考结构和证券系统,这并无利息。重要的是能够获取建立这些结构的必要方法,完善它们,使它们在从未完成培训过程中进化。此外,如果我们设想的教育为需要道德价值的行为,这意味着: - “教育是由它自己故意的性质,因此,让我们的意图可以实现,我们将有计划,系统化我们干预的专业人员(从示教)。 -教育追求整体和功能训练,因此,内容不能仅限于概念,但还应该包括程序,技能,战略和价值观,标准和态度,以这样的方式,他们必须成为解决问题在不同环境下同化他们。 35。
机译:抽象学习,转移学习,教学教学问题和行为过程研究
机译:估计由一系列图像表示的对象所经历的平移运动的方法以及实现该过程的设备
机译:用字母和数字表示的数字系统的教学和使用的过程和电子设备
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