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崔春红;
江苏省灌云县初级中学 222200;
三学课堂; 初中数学; 学习行为;
机译:在云课堂中通过序列分析挖掘学生的学习行为模式
机译:课堂上手机模式的用途:jahangirnagar大学数学与物理学学院的案例研究
机译:高中课堂中的关键数学课:研究学生参与和抵抗的模式
机译:翻译课堂教学模式下大学数学微扫描教学的研究与实践
机译:习题5:农村中级数学班课堂体育锻炼对学生成绩,考试成绩,认知态度和学习行为的影响分析
机译:长期预防初中学生使用烟草:课堂和电话干预。
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:TImss录像带课堂研究:来自德国,日本和美国八年级数学教学的探索性研究项目的方法和结果
机译:基于深度学习(DNN)的课堂学习行为的分析方法和装置
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