重视数学现象探究数学本质

摘要

初中数学概念反映了事物在数量关系、结构关系、空间形式等方面的本质属性.在数学中,我们用不同的名称、符号来表达同一概念,并且概念的名称、符号应保证具有无歧义性,因此,这就大大加深了概念课教学的难度.作为数学本质现象产生的源头,即数学现象,无论是新授课、习题讲解课还是复习巩固课等的教学都离不开数学概念,因此,在日常数学教学过程中,教师要重视数学概念之前的教学现象,认真设计教学手段和策略.本文主要以苏教版初中数学教材概念教学为例,具体探究在初中数学概念课教学中重视数学现象,探究数学本质的教学策略.