SOLO分类理论在化学思维模型构建中的应用——以人教版《化学1》“硫的氧化物”为例

摘要

学科思维模型的构建是需要学习者在对化学知识、学科特征以及化学学习过程中不断的反思提升基础上形成的,需要一个质变的过程。SOLO分类理论作为一个质性的评价方法,可以对教师在课堂教学过程中如何落实化学思维模型的构建起到很好的指导作用。本文尝试寻找SOLO分类理论与化学思维模型构建的契合点,以"硫的氧化物"为例,按照SOLO分类理论的五个结构水平进行教学设计,形成符合学生构建元素及其化合物学习的思维模型的教学模式。