高中物理习题课教学对学生物理思维能力培养的研究

摘要

物理学科的教学，其基本任务除了使学生掌握基本的物理知识、技能与方法之外，同时更应注重培养学生的物理思维能力，以促使学生得到长远的发展。这不仅是物理学科教学的目的，也是教育发展的意义所在，更是呈现在所有物理教育工作研究者面前的一个重大难题。同时物理课程教学中，习题课教学所占的比重较大，实际地位突出。故本文从改善习题课教学模式的角度出发，并以之为载体，探究培养学生物理思维能力的教学方法。
　　本文从以下几个方面展开:首先，陈述了课题研究的背景和意义，通过文献综述的方法，查阅了当前国内外相关方面的理论与研究，在此基础之上对习题课教学、物理思维能力和相关理论进行了论述。其次，通过对教师和学生分别采用访谈法和调查问卷法，实地的调查了习题课教学和学生物理思维能力呈现的现状。再者，结合实际调查结果，提出了基于学生物理思维能力培养的习题课教学模式，从思维能力的形成、思维能力的巩固、思维能力的拓展以及思维能力的辅助四个方面进行了详细的分析。最后通过观察访谈、对比实验等研究方法探究该模式对学生物理思维能力培养的可行性与实践性。而对比实验从实验前测、对比实验实施、实验后测三个方面开展，将所得的实验数据统计后，分别从横向与纵向进行比较。
　　通过研究发现，提高、改善物理习题课的教学模式，对学生的物理思维能力的培养有一定的帮助。也希望通过对该课题的研究，能为素质教育的推进、学生能力的培养、物理教学的改进做出一点贡献。

目录

声明

摘要

1．1 选题的背景

1．2 研究现状

1．3 选题的意义

1．4 研究方法

第二章 文献综述及相关理论

2．1 习题课教学

2．1．1 物理习题

2．1．2 物理习题课教学

2．2 物理思维能力

2．2．1 思维

2．2．2 物理思维能力

2．3 相关理论

2．3．1 建构主义

2．3．2 人本主义

2．3．3 最近发展区理论

2．3．4 “学习金字塔”理论

第三章 物理习题课教学与学生物理思维能力现状的调查与分析

3．1 调查的目的

3．2 调查的方法和内容

3．3 针对教师的访谈结果分析

3．4 针对学生的调查数据统计与分析

3．4．1 调查数据统计

3．4．2 调查结果分析

3．5 总结

第四章 基于学生物理思维能力培养的习题课教学模式初探

4．1 物理思维能力的形成教学模式

4．1．2 “引导—形成”模式

4．1．3 “分析—形成”模式

4．2 物理思维能力的巩固教学模式

4．2．2 “交流—巩固”模式

4．2．3 “归纳—巩固”模式

4．3 物理思维能力的拓展教学模式

4．3．3 “联系—拓展”模式

4．4 物理思维能力的辅助教学模式

4．4．1 “模型—辅助”模式

4．4．2 “数学—辅助”模式

4．4．3 “思想—辅助”模式

4．5 总述

第五章 物理习题课教学对学生物理思维能力培养的实践研究

5．1 研究一：观察访谈

5．1．1 研究目的

5．1．2 研究方法

5．1．3 研究内容

5．1．4 研究结论

5．2 研究二：对比实验实践研究

5．2．2 实验前测

5．2．3 对比实验的实施与教学内容设计

5．2．4 实验后测

5．2．5 实验总结

6．1 反思

6．2 总结

6．3 展望

参考文献

附录

致谢