从理论走向实践浅析以学为中心的数学课堂

摘要

隔岸观火,不如身临其境.当教师转换自身角色,站在儿童的视角看问题,成为学生学习的组织者,引导者,合作者,体悟数学课堂中教师和学生应有的状态和角色定位,才能达成师生积极参与、交往互动、共同发展的教学活动.“教”应为了“学”,教学应基于“学”而“教”,让学生的学习多发生一会.