关注概念理解的关键点,引导学生深入学习——谈预习后概念教学课堂中教师的引导

摘要

数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式。正确地理解和形成一个数学概念,必须明确这个数学概念的内涵及外延。小学数学中的数学概念在课本中呈现的多是例举的情景图片、一些介绍性的文字,或是不完全归纳的概念。小学生形象思维占优势,在对这部分内容进行预习时,多是根据简单的例子和文字去蜻蜓点水式的简单理解,思考不够深入,导致预习后对概念的理解往往浮于表面。