儿童早期动补结构习得的跨语言对比研究及启示

摘要

本文基于三名说汉语儿童ZHZ、YZB、YZJ和三名说英语儿童Adam、Eve、Sarah的语料对儿童早期动补结构习得做跨语言对比研究,结果显示:说汉语儿童和说英语儿童对这一结构的早期习得状况既存在一些差异,也表现出了较大的相似性,如习得顺序,主要的动补类型,均受到言语输入的影响。这一研究也给外国学生学习汉语带来一定的启示:充分利用母语正迁移;并创造有利的语言环境。