通过课堂实例，思考和探索初中生物课堂教学中“分层教学”的应用

摘要

“分层教学”可以关注个体差异，因材施教，发挥学生主体性。笔者通过生物苏科版《多种多样的生态系统》这节课中两个活动的安排，对分层教学进行了初步的探索和思考，认为分层的标准是不固定的，分层前应进行问卷调查，分层后要对学生的发展持续观察及时调整。