构建高中美术鉴赏教学中的“立体主义”评价体系

摘要

本文通过对美术鉴赏教学中＂立体主义＂评价思维应用背景的探究,以及在课堂教学中的实践尝试,以期引导学生在鉴赏美术作品的过程中,抛弃评价标准的束缚,拓展思维渠道,构建多角度、立体化、分层剖析式的评价思维,达到与作品全面真实的心灵沟通。更好的拓展和提升学生美术鉴赏的能力,实现高中美术鉴赏教学本质的回归。