呼唤教学的理性回归

摘要

随着新课程改革的不断推进,许多新理论、理念、方法的大力推介,作为教学主阵地的课堂教学,无论是观念还是设计、方法等,出现了非常显著的变化,但这些变化也要辩证地看待。在具体的实践操作中,由于解读、评价等的偏差,课堂教学存在一些问题:重形式、轻内涵,泯灭学科特色,影响学生智能水平及学科素养的提升。这些问题亟需厘清,应该让课堂回归到理性轨道。