摘要：近年来,随着教育事业的发展,教师的生存状态有了极大的改善,教师的经济地位、社会地位以及专业化程度不断提高.然而,相比于城市教师而言,农村中小学教师一直处于弱势地位,他们有着"尴尬"的生存状态,尤其是作为农村教师队伍重要力量的女教师,不仅面对着所有农村教师面临的普遍意义上的困境,而且由于女性本身承担着自身的社会角色,无形中面临着更加严峻的生存困境.作为农村中小学场域中的"半边天"群体,农村女教师生存状态,应该成为关注农村学校教师队伍建设、教育教学变革不可避免的话题.本研究以西南某省R县农村中小学女教师群体为个案,考察其生存状态及影响因素.通过本次研究，可以得出如下结论：农村女教师的生存状态面临严峻的挑战，各个方面出现了很大的困境。女教师们感叹：“真不如干点别的!”困境不仅形式多，而且比较严重。原因也不是单方面的，不仅仅是经济落后的原因，而且和社会、学校、家庭以及教师自身都有密切关系。根据社会功能理论的观点，个体属于社会功能结构的组成部分并受其影响。据此，我们提出了女性教师生存状态关系模型，用于说明社区(经济、文化)、学校(文化、发展水平、人际交往模式)、家庭(社会经济地位、成员关系)、个体(职业期待、幸福感、健康状况)对于女性教师生存状态的影响。理论地讲，未来需要用人类学全局观和生态观的理念，来共同关注女教师的生存状态问题，改善其生存状态。否则，长此以往，将会使缩小城乡教育差距的口号变成空话。第一，政府和教育行政部门加大针对农村学校的教育经费投入，改善农村学校教师的工资福利待遇。改善农村地区的基础设施建设和教学资源建设，改善农村学校教师的工作、生活环境。第二，教育行政部门和学校应保障农村学校女性教师参与教师培训的机会，尤其是国家级和省级等高端培训。通过设置女性教师培训专项经费，专门针对女教师外出培训机会少，自身负担重的问题；培训的形式要充分考虑农村女教师的应用问题，一定要紧密结合其教学实际，开展内容实用、形式多样的培训，如组织参观学习、跟班教学等直观培训方法。第三，在职称晋级、荣誉制度等方面向女性教师倾斜。女性教师人数众多，工作压力巨大，必定在职称晋级、荣誉评选等方面处于弱势地位，应考虑一定的倾斜。此外，可专门针对女性教师设置荣誉制度，鼓励她们积极参与到教育教学工作中。第四，农村学校应关心女性教师身心健康。关注女教师的身体健康，定期组织体检，出台或完善与医疗相关的保险、补助等制度。关心农村女性教师的心理健康，定期举办心理讲座，开展团体和个体心理治疗活动，使女教师们保持轻松的心态生活和工作。第五，引领农村学校女性教师变革教育理念，提升专业发展的意识和能力，提升职业幸福感。
