任务驱动法在高中数学课堂中的适用阻碍

摘要

由于我国特殊的教育制度的原因，高考在中国的教育事业中占有重要的地位，于是高中三年的学习也显得尤为重要，为了提高学生的成绩，老师在不断地寻找有效地方法进行教学。近几年，采用”任务驱动法”的教学方式在教学中进行应用，并取得了良好的效果。在任务驱动法进入高中教学课堂的教学中后，在老师布置的任务的引导下，学生的学习效果得到提高，但是这种学习方式也同样遇到了适用阻碍。在以往的数学教学中，通常教师唱“独角戏”，在整个数学课堂中都是老师在台前进行课程的讲解，在任务驱动法应用之后，老师仍然喜爱选择这种方式教学，老师内心中并不太相信学生在留有数学任务的时候能够自己学习，出于认真负责的态度，还会像以前的讲述方式进行数学教学，只是课前或课后的空闲时间留给学生数学任务，让学生在课前课后对学习任务产生大致的了解，并不能起到让学生通过完成任务的方式达到学习的效果。长此以往，不仅会降低学生的创造力，还会使学生对老师产生强烈的依赖感。