任务驱动法

摘要： 以建构主义理论为基础,形成了一种更适合现代教育需要的任务导向教学法。任务型教学法在高中化学课中的应用,可以大大提高教学效果,同时调动学生的积极性,引导学生积极思考。根据作业的不同,学生自主学习的积极性更高,能够更好地完成学习任务,有助于提高高中化学教育质量。

摘要： 实践发现,任务的驱使下大多数学生会更主动、积极地参与教学过程。但是学生对任务的敏感度较高,只有更具有趣味性的学习任务才能充分激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。教师作为课堂教学的组织者、引导者,需要将任务驱动法的运用方法进行创新,尽可能将其效用发挥。以高中物理教学为例,从教材研读、教法创新、成果展示三个方面入手,阐述了任务驱动法在高中物理教学中的创新性运用。

摘要： 任务驱动教学法是以建构主义理论为指导,强调学生在真实任务情境中进行探究学习,从而提升学习效率,提高学习能力的教学方法。在小学语文教学中运用任务驱动法,教师可通过封闭性任务设计、半开放性任务设计、开放性任务设计等途径来实现教学质量的提升。

摘要： 传统的《财务管理原理》课程教学模式以教为中心,需要向以学为中心转变,并实现专业知识教育和思政教育紧密结合。以学为中心的《财务管理原理》课程教学设计包括学习目标、教学活动和学习测评等3个方面。学习目标涵盖核心知识、学以致用、沟通能力、批判性思维、团队合作、自主学习等6个方面。教学活动包括课前、课中及课后等3个阶段。学习测评包括过程性考核和终结性考核。该教学设计方案既考虑到树立学生主体地位,也充分嵌入课程思政元素。

摘要： 田径是高职体育教学的重要内容,是促进学生身心健康发展的基础,任务驱动教学法是以“任务”为核心教学模式,如何将任务驱动教学法在高职田径教学中进行有效应用,并提高教学活动的质量与效率,是新时期高职体育教师普遍关注的话题之一。因此,该文对任务驱动教学法进行简要阐述,探讨任务驱动教学法在高职田径教学中的应用优势,并研究现阶段高职田径教学的现状,就任务驱动教学法在高职田径教学中的应用提出见解。

摘要： 自动生产线的实践教学涉及机械、气动、液压、PLC控制等多门基础专业课的知识应用,传统的实践教学活动单一,容易与企业生产实际脱离,很难引起学生的学习兴趣。为更好地实施自动生产线实践教学,采用任务驱动教学法改善现阶段的教学模式十分必要。从任务驱动法的教学特征出发,分析了自动生产线实践教学课程需求,对任务驱动法的实施进行了合理设计,并总结了任务驱动法实施的注意事项。

摘要： 本文立足初中历史学科核心素养培养,对任务驱动法在初中历史课堂教学中的应用提出可行性策略,以期在有效完成教学任务的同时,促进学生历史学科核心素养的发展。一、任务的设计,激发学生兴趣好的任务设计,能够让学生以更积极的态度参与到教学活动之中,使他们的学习更自主、轻松,使能力与情感都能得到发展。采用任务驱动法进行授课时,教师要基于学生核心素养的培养,既要让任务的设计符合学生的生活经验与认知水平,也要凸显其趣味性,以此由浅入深、循序渐进地让学生深入到教师所设计的课堂活动之中。

摘要： 随着教学改革的持续深化,电子商务实践课程的教学模式也在不断调整。文章结合国内中职校实际情况对任务驱动教学法进行研究,通过实验对任务驱动教学法的应用效果进行比较分析,结果表明任务驱动法能显著提高学生学习效果。文章对教学中存在的问题提出了相应的改进建议,为电子商务专业实践课程教学质量的提高提供参考。

摘要： 针对高职电气自动化专业中的“变频器技术及应用”课程实践教学进行了研究。提出了基于任务驱动的线上线下混合式教学方法,重构能力本位的课程教学体系,对“变频器技术及应用”课程进行了教学设计,其中包括:变频器教学模块任务、任务驱动混合式教学策略以及过程性考核方式。该教学方法以任务为主线,坚持教师引导和学生主导,充分利用线上线下教学资源及手段,实现理论与实践教学的和谐统一。

摘要： 伴随着信息技术的更新,各类计算机应用基础教材、课程教学方法不断推陈出新。基于互联网信息技术的发展,各类中职学校依据新形势需要,着力优化计算机课程的教学方法。任务驱动法就是当下使用较多、效果较好的一种教学方法。文章以任务驱动法为基础教学方法,通过分析研判并利用实际教学案例,为同类学校开展计算机应用基础课程提供可推广、可复制的教学方案。

摘要： 任务驱动法是以建构主义为理论基础,以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体的新的教学方法.这种方法能够充分发挥教师的主导作用,学生的主体地位,能够激发学生学习兴趣.本文重要将任务驱动法引入高中体育教学,旨在通过任务驱动法在高中篮球教学中的实践研究,调动学生学习的积极性,提高学生学习质量,培养学生良好的学习习惯,以期为体育教学改革探索一种新的模式与方法,为高中体育教学改革提供理论参考.

摘要： 结合高中信息技术新课程标准,探讨在教学中运用"任务驱动法"提高课堂高效性,采用在建构主义理论指导下的任务驱动教学模式,提高学生的自学能力和教师的教学效果进行论证.

摘要： 医学文献检索与论文写作是一门实践性和应用性都很强的科学方法学课程，掌握文献信息资源检索技术是每位医学生应该必备的技能。然而由于目前的教学方法局限，医学文献检索课教学目前存在困境，使得教学效果不明显。任务驱动法作为一种新型教学方法,相比传统的教学方法具有很大的优越性，它是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，将以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为目的的多维互动式的教学理念，使学生处于积极主动的学习状态中。文章针对《医学文献检索》教学中存在的困境,探讨了任务驱动法在该门课程教学的应用实践，根据学生对任务驱动教学的反馈，学生普遍认同基于任务驱动的教学方法起到了良好的教学效果。学生作为教育教学活动的主体，任务驱动将学生的学习激情点燃.

摘要： 本文针对“电气控制技术”课程的内容特点和教学目标,提出以框架的课堂教学模式,在课堂教学中引入任务驱动的教学方法,把理论教学与实践教学有机结合,从激发学生兴趣、充分发挥学生创新潜能、转变教学方法等方面来分析如何提高教学效果.

摘要： 本文从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思等方面,阐述高职高专《老年护理》实训课的任务驱动为中心的信息化教学设计,以期与同行进行交流.

摘要： 本文从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思等方面,阐述高职高专《老年护理》实训课的任务驱动为中心的信息化教学设计,以期与同行进行交流.

摘要： 本文从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思等方面,阐述高职高专《老年护理》实训课的任务驱动为中心的信息化教学设计,以期与同行进行交流.

摘要： 本文从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思等方面,阐述高职高专《老年护理》实训课的任务驱动为中心的信息化教学设计,以期与同行进行交流.

摘要： 本文从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思等方面,阐述高职高专《老年护理》实训课的任务驱动为中心的信息化教学设计,以期与同行进行交流.

摘要： "沉闷""独角戏""冷落"……一直以来可以说是高职教学的代名词."模拟公司任务驱动"教学模式有助于调动学生主观能动性和积极性,有助于培养学生的学习能力和创新意识,有助于缩短适应岗位工作需求的过程,真正能达到零距离上岗,分析"模拟经营、任务驱动"的概述,分析模拟公司任务驱动教学方法在食品加工技术中的具体应用,同时提出了在教学准备、教学组织、教学实施过程中的注意事项和具体操作方法,实施教学方法过程中的考核方法.

摘要： 本发明公开了一种数据驱动器的解多任务装置，包括一第一切换器、及一第二切换器。第一切换器连接至一第一数据线、一第一控制线、及一第一源极线，第一切换器由第一数据线接收一第一数据输入信号，并传输至第一源极线。第二切换器连接至一第二数据线、一第二控制线、及第二源极线，第二切换器由第二数据线接收一第二数据输入信号，并传输至第二源极线，第一及第二数据输入信号具有正向数据状态及负向数据状态。其中，当在传输正向数据状态时，第一控制线及该第二控制线分别为一第一电平电压及一第二电平电压，以开启及关闭第一及第二切换器。

摘要： 本发明披露一种具有时间多任务驱动电路的显示面板及其驱动方法，包括多条互相垂直的扫描线与数据线，并有一第一像素连接至一扫描线与一数据线，第二像素则分别与另一扫描线与第一像素连接，使第一像素与第二像素共享相同数据线；且该二像素分别受第一开关与第二开关的控制，选择性地自数据线分别传送第一数据信号与第二数据信号至第一像素与第二像素中。本发明藉由减少数据线与开关的数目进而达到降低成本与增加开口率的功效；更可结合插入黑画面技术来提高画面动态质量。

摘要： 本发明公开了一种任务驱动的多星协同任务分配方法，包括1、接收到动态应急任务；2、主星从将该应急任务信息分发给各从星，各从星将计算出的假定执行应急任务的结果信息反馈给所述主星；3、在应急任务驱动下，所述主星对主星及其他从星的假定执行应急任务的结果信息输入到卫星评价方法中进行评价，将应急任务加入到评价结果最佳的卫星任务序列中等待执行。本发明主星对主星及从星的假定执行任务信息使用评价方法进行评价，确定出最佳的卫星来执行应急任务，并且主星可根据自身功能状态检测情况自适应地将主星权限交接给其他卫星，确保了在主星发生故障的情况下，任务顺利执行，实现系统的可靠性。

摘要： 本发明公开了一种基于数据驱动的多维任务驱动型教学及考核评价模式，包括以下步骤：S1，课前学习；S2，课堂教学；S3，课后一对一辅导与作业拓展提升；S4，考核评价。本发明通过数据、调查等证据对比了其与传统教学模式的教学效果，多维任务驱动型教学模式可以使得学生有准备的进入课堂，满足不同学生能力需求，提升学习成绩，同时教师可以将直接知识讲授放在课前，利用课堂时间提升思考深度等教学目标；改变教师“经验驱动”的教学管理，实现数据驱动的学习过程管理，一方面促进学生全员学习状态和全过程学习参与度的提升，一方面促进教师对课程教学和考核内容更深入地掌握和设计，提高教学质量。

摘要： 本发明公开了一种数据驱动器的解多任务装置，包括一第一切换器、及一第二切换器。第一切换器连接至一第一数据线、一第一控制线、及一第一源极线，第一切换器由第一数据线接收一第一数据输入信号，并传输至第一源极线。第二切换器连接至一第二数据线、一第二控制线、及第二源极线，第二切换器由第二数据线接收一第二数据输入信号，并传输至第二源极线，第一及第二数据输入信号具有正向数据状态及负向数据状态。其中，当在传输正向数据状态时，第一控制线及该第二控制线分别为一第一电平电压及一第二电平电压，以开启及关闭第一及第二切换器。

摘要： 一种基于层次任务网络和关键路径法的任务优化方法，通过基于HTN规划方法的逻辑语言体系，建立车间生产计划问题四元组模型并分解任务网络；然后基于关键路径法对任务网络进行动态调整优化，最后根据优化后的任务网络TN生成生产计划。本发明以基于HTN的逻辑语言描述生产计划问题模型，解决了对于实际生产计划问题建模困难难以用形式化语言描述的问题，同时本发明考虑了生产能力及其限制，能够避免在生产执行中生产冲突、任务量超额，以及生产拖期的情况，具有更好的指导性和可执行性。

摘要： 本发明所述利用空气驱动开采卤法中确定空气驱动距离的方法包括：步骤一，开挖一条集卤渠；步骤二，在垂直于所述集卤渠的同侧，平行设置两组一定间隔的注浆钻孔组，每个注浆钻孔组由多个一定间距的注浆钻孔组成，利用注浆泵将胶凝材料通过注浆钻孔注入储卤层中，使部分储卤层的孔隙被胶凝材料充填，从而形成隔水的柱状体；步骤三，形成连续封闭的帷幕墙；步骤四，在垂直于两组注浆钻孔组所形成的帷幕墙，远离集卤渠的一端，施工一组注气钻孔组，通过注气装置向储卤层注入空气；步骤五，实时监测集卤渠的卤水量，调整注浆钻孔组的长度及注气钻孔和集卤渠的距离。如此重复上述步骤五，直至确定最合适的储卤层空气驱动距离。本发明可大大提升采集效率。

摘要： 本发明提供了一种基于能量法的分布式驱动电动汽车驱动防滑控制方法，本发明首先获取车辆在实际运动状态下的各车轮转速；通过搭建名义能量分配模型得到与实际车辆相同转速但不发生车轮打滑时轮毂电机应分配给车轮的名义转动功率；计算各车轮在实际运动状态下的转动功率；根据各车轮实际的转动功率和不发生打滑时的名义转动功率得到在发生打滑时的约束功率；通过反馈控制调节上层控制器下达的扭矩输出值进而生成电机扭矩指令值；根据电机扭矩指令值来控制轮毂电机的扭矩输出从而达到驱动防滑的目的；该驱动防滑控制方法充分利用轮毂电机驱动电动汽车的结构特点，从电机能量的角度实现了车辆的驱动防滑控制。

摘要： 本发明提供了一种纵波整流式流体驱动方法，属于流体驱动技术领域，对流体施加周期性机械振动，在流体中形成纵波；在流体的纵波通道上设置至少一级差阻结构，使纵波运动的流体在差阻结构的两侧形成压力差；在压力差驱动下，流体沿纵波运动方向形成与差阻结构之间的单向相对移动；所述差阻结构安装在纵波的传输通道上，且沿纵波的传输方向上，其对流体提供的双向阻力不一。本发明实施例提供的纵波整流式流体驱动方法可满足小流量以及小功率的应用场合中，具有结构简单以及成本低廉的优点。

摘要： 本发明涉及一种考虑到在要求接管驾驶任务时驾驶员的非驾驶任务活动的可中断性而对所述非驾驶任务活动进行分类的方法，其中所述方法首先具有读取步骤，其中从车辆（104）的车辆乘员监视装置（106）读取探测信号（118）和第一位置信号（120），其中所述探测信号（118）代表服务于所述驾驶员的非驾驶任务活动的探测到的对象，并且其中所述第一位置信号（120）代表所述探测到的对象的第一位置。所述方法接下来具有接收步骤，其中接收接管要求信号（124），其中所述接管要求信号（124）代表对所述驾驶员的接管驾驶任务的要求。此外所述方法具有求取步骤，其中使用第二位置信号（126）求取所述探测到的对象的第二位置，其中所述第二位置信号（126）代表所述驾驶员接管所述驾驶任务并中断所述非驾驶任务活动之前所述对象的最终位置。最后所述方法具有确定步骤，其中确定关于所述非驾驶任务活动的可中断性的可中断性等级（132），其中所述可中断性等级（132）代表所述驾驶员由于所述非驾驶任务活动而导致的视觉和/或认知上的沉迷程度。