谈阅读教学中“主问题”的设计

摘要

在阅读教学中,很多老师采用以“问”促读的教学方法来激发学生有效阅读,确实收到了一定的教学效果。但也存在阅读教学课上教师过多、无效的“问”和学生过浅、无效的“答”使阅读课显得平淡无味,本来师与生与文本之间心灵的“对话”,却变成了师生低效的问答课,一篇篇优美的课文被“问”支离破碎,违背了阅读欣赏的初衷。为此,笔者呼吁应重视阅读教学中“主问题”的设计,并找准“主问题”设计的切入点。