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教材的编辑误判与教师教学误判

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文本具有原生价值,进入教材具备教材价值,教师需要实现其作为教材的教学价值.教材编者不能误判原生价值,从编辑体系到版本选择,都需要着眼于教学价值的实现,应该有助于教师把握和实现教学价值.

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来源
《中学语文教学》|2017年第2期|21-24|共4页
作者
寇永升;
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作者单位

江苏省锡山高级中学 214174;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
误判; 教材价值; 教学价值; 版本与注释;
入库时间 2024-01-27 14:21:57

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