“质疑文本”中的“踩肩效应”——以《木兰诗》教学为例

摘要

古人云：“尽信书不如无书。”质疑往往是发现和创新的基础，也是将学生的思维引向深入的重要手段。引导学生质疑文本，不是要学生盲目地跟教材“叫板”，也不是教学生吹毛求疵，而是让学生充分与文本对话，进行大胆质疑和批判性阅读，最后实现文本颠覆或文本超越，从而拓展思维，提高阅读和感悟能力。