机译:干预研究有效性中无法识别的歧义:以显式语音和以文本为中心的教学为例
机译:好的干预研究的标准是什么?回应:“干预研究有效性中存在无法识别的模糊性:以显式语音和以文本为中心的教学为例”?
机译:教学重量明确解决语言歧义和概念困难
机译:中国校龄儿童英语语音学习的干预研究
机译:动态技能协议RTI模型对小学阅读成绩的影响以及在模型中实施的语音筛选措施的预测有效性。
机译:好的干预研究的标准是什么?回应:干预研究有效性中存在无法识别的模糊性:以显式语音和以文本为中心的教学为例
机译:好的干预研究的标准是什么?回应:“干预研究有效性中存在无法识别的模糊性:以显式语音和以文本为中心的教学为例”