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朱惠;
江苏常州外国语学校;
课堂论辩; 多元解读; 名著导读; 质疑探究; 创造性阅读;
机译:自动图形表示法指导阅读:基于模型的文本可视化如何促进阅读理解任务中的学习
机译:关于梅里达市(1864-1867)的地形图的读数和问题。本地历史建筑中的孤零零↓阅读和质疑梅里达(Mérida)市的地形rapa 18641867。
机译:谈谈在语文阅读教学中培养质疑意识
机译:通过整合对纸张印刷中的数字材料和脚手架质疑的直接访问来提高英语阅读理解
机译:“俱乐部报告”在课后阅读俱乐部中质疑了孩子们对家庭,人际关系,社会习俗和文学的理解。
机译:为文本阅读流利度中的个体差异建模:典型的发展中阅读者和阅读障碍者的预测器模式不同
机译:阅读文本阅读研究中的方法论问题
机译:最小化RFID标签之间的相互作用,查询存储区域,选择RFID标签和RFID标签项目的方法。要使用RFID询问系统,关联项目,使用RFID阅读器检查项目,传输文件提供有关带有RFID标签的物品已被质疑的通知并操作计算机,定位RFID标签,文件夹,选举系统,RFID,管理项目的筛选,射频识别和容器的指南,软件程序,软件和医疗或法律安装
机译:用于用户指定和共享背景声音以进行数字文本阅读以及在数字文本阅读过程中播放用户指定的背景声音的系统和方法
机译:语义,句法和词汇电子证明阅读器,例如阅读障碍者,具有人声交互模块,可以自动选择与指定表达在语音上最匹配的表达,并替换数字文本中的错误表达
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