初探幼儿文学接受的游戏性特征及教学策略

摘要

幼儿园阶段的孩子受身心发展发展影响较大,在学习过程中容易受到多种因素的影响。在幼儿园文学教育中存在诸多 问题,影响了文学教育的有效开展。在文学相关知识教学中大多数教师注重知识灌输,轻视幼儿的学习体验。大多数教师对于文 学教育还停留在知识传授阶段,没有考虑幼儿如何接受这些知识,也没有关注幼儿对这些知识接受的程度。基于此,本文针对幼 儿文学接受的游戏性特征进行了探索,为幼儿文学教育提供新的教育思路和方法。