走出数学活动误区，加强活动经验积累

摘要

本文以《平行四边形面积》和《三角形面积》教学片段为例，分析现今课堂在数学活动方面出现的几个误区，如：只关注流程而没有提升；只关注“中段”而忽视“前后”；只关注活动而忽视学生。试图对这些误区进行分析和反思，并针对此类现象提出行之有效的关于数学活动经验积累的策略。