深化探究过程 培育核心素养——以人教版《数学》“最短路径问题探究”教学为例

摘要

没有核心素养作为导向的课堂是没有灵魂的课堂，那么在课堂中如何更好地渗透学科素养进而培养学生潜在的能力呢？有效的数学核心素养教学必须定位于“学会学习”，体现学生学习能力的增强、思维品质的提高、学习策略运用水平的提升，而不仅仅是知识的传递；教学过程中还要创造性地使用教材，打破思维的封闭性，可以借助创设情境、变式训练等活动唤醒学生学习的内动力。