落实过程体验，发展数学学科核心素养——以人教版八年级下册“18.2.3正方形”教学设计为例

摘要

＜正＞数学概念是对客观世界中数量关系和空间形式的本质属性的高度概括,是数学学科知识结构中必要的更是重要的组成部分.在教学中让学生经历概念创生、再现概念的形成过程,获得"分析—抽象—概括"的体验,是形成与发展数学抽象等核心素养的关键,而落实体验的过程则是发展数学学科核心素养的关节点.一、基本情况1.学情分析首先,从八年级学生知识储备看,虽然经历了平行四边形、菱形及矩形的性质和判定等内容的学习,但对平行四边形、菱形、矩形之间的关系不是很清晰;其次,