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思辨课堂的建构与反思——以《芦花荡》与《阿长与<山海经>》的教学为例

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摘要

建立思辨课堂有着无限的可能性,本文即以《芦花荡》和《阿长与<山海经>》的教学为例进行反思.思辨课堂的建立以阅读为培养思辨能力的载体,可从教师和学生两方面构建思辨课堂:教师的发问技巧;学生细节阅读意识的培养和引导.

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来源
《初中生世界（初中教学研究）》 |2017年第8期|39-41|共3页
作者
张一勤;
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作者单位

南京外国语学校仙林分校;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
思辨课堂; 实践性; 反思; 建构;

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