英语专业“高级英语”课堂教学与思辨能力培养

摘要

cqvip:本文以Bloom-Anderson认知能力类级模式为理论模型,依托派迪亚模型的文本阅读三个阶段(即探索发现、细致审视、外部延伸)探讨如何构建以学生思辨能力培养为目标的“高级英语”思辨课堂教学模式。通过微观和宏观的教学活动和任务,让学生在课堂这一思辨场所中进行探究学习,从而提高分析和解决问题的能力。