远程教育英语学习者动机学习行为影响因素分析

摘要

cqvip:基于二语动机自我系统理论,通过对311名远程教育英语学习者实施问卷调查并运用结构方程模型对假设模型进行分析,探究成人英语学习者提升性工具动机、理想二语自我、英语学习态度和动机学习行为的相互关系。研究发现:1.提升性工具动机显著正向影响理想二语自我和英语学习态度。2.理想二语自我显著正向影响英语学习态度,是提升性工具动机和英语学习态度的中介变量。3.英语学习态度越积极,动机学习行为越投入;提升性工具动机和理想二语自我对动机学习行为几乎没有什么影响。4.人口特征对研究变量的影响差异不显著。研究结果与针对全日制大学生的实证研究结论不一致,因此,教学过程应重视远程教育和成人学习者的特殊性,采取相应措施以提高英语教学的有效性。