身体、隐喻与教育:教育史研究中的具身视角

摘要

具身视角的教育史研究是对教育史面临新问题的回应,为教育史提供了新理论与新方法.作为一种理论,具身观强调历史研究中身体的在场性与参与性,挑战"离身"教育史学的认识论研究范式,推动教育史研究的"身体转向".在方法论层面上,具身观不但向教育史学者提供思考教育历史及其变迁的新视角,同时为话语分析、隐喻等方法在教育史学的应用提供了理论依据.关注情感,则是具身视角下教育史研究的应然之态.具身观沟通了教育身体史与教育情感史,推动教育情感史由"治理研究"视角下情感史向关涉身体的"情绪史"推进.