基于感觉非典型性探究构建ASD儿童虚拟现实课堂的关键因素

摘要

随着虚拟现实技术的飞速发展,其高沉浸感、优秀的交互性与想象性无不契合自闭症谱系障碍儿童干预需要,因此建设一个安全且有吸引力的虚拟现实课堂既有技术的支撑又有儿童需求支持.在实际应用中,却只存在于实验室环境,究其根本是没有尊重ASD儿童需求的非典型性,在这其中感觉非典型性需求是尤为重要的一环.文章立足于ASD儿童视觉、听觉、触觉、本体与前庭觉的非典型性,从ASD儿童的非典型性感觉需求出发,探究构建ASD儿童高沉浸感VR课堂的关键因素,提供硬件与课程建设新思路,为解决ASD儿童感觉非典型性需求与现实应用之间的矛盾提供新方向.