留守儿童成长机制的三维建构r——基于粤西农村C初中留守儿童案例的叙事研究

摘要

农村留守儿童问题是目前中国农村基础教育研究的重要课题.留守儿童过早地脱离正常的原生家庭教育环境,被迫进入代理监护家庭环境或自我监护环境,其社会化过程有别于一般儿童.以生命历程理论与赫伯特·米德(George Herbert Mead)的客我理论为解释框架,从心理、学业与社会化三个维度对三类心理、行为特征截然不同的留守儿童进行叙事研究,并建构留守儿童的成长机制,发现有利的客我过程可促成留守儿童往卓越的方向转变(卓越型留守儿童),负面的客我过程则会使留守儿童往"问题"方向发展(问题型留守儿童).