公共体育课优化教法初探——浅谈“反馈”与“循环”在教学实践中的尝试

摘要

正高等学校体育课教学改革,如同经济改革的浪潮一样,取得了十分可喜的成绩。通过转变观念,带来了大纲与教材结构的转变,教材体系的转变,课的结构的转变,进一步明确了对学生培养规格的要求。 探索最好的教学方案,提高效率,一直是广大教师努力追求的目标。当代学校教学过程的最优化,就是指所选择的教学方法,可以使师生在教学过程中,耗费最少的必要时间和精力而收到最佳效果,使教学过程能按既定标准发挥最有效的(最优的)作用。最优化不是某种特别的教学方法或方式,而是教师在教学规律和原则的基础上,有针对性地安排教学过程,自觉地、有科学根据地选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最好方案。在采用这种方法时,教师就要选择一种最成功的课堂教学或课堂教学体系的方案。 在我校公共体育课基本技能的教学过程中,如何运用新的科学理论和最优化的教学方法,加快教学进程,在同时间的教学比较中缩短教学时间,提高教学质量,提高教学效率,增加身体练习的时间,高质量的完成体育课的任务。为了探索和提高高校公共体育课质量的有效新途径,我在体育课的运动技术,技能教学中,初步进行了“反馈’原理与“循