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冯友梅; 李艺;
沈阳师范大学教育技术学院 辽宁沈阳110034;
南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097;
教师权威; 建构主义; 知识观; 实体思维; 实践思维;
机译:通过元认知群体话语发展职前教师的建构主义科学认识论观
机译:初等教师教育中的专业学习:建构主义教学观中的视野
机译:初始教师教育中的权威性知识:通过两项关于数学教师教育的人种志研究,研究主题教科书的作用
机译:河南省中小学教师科研素质现状及其在知识转型背景下的对策
机译:关于运用建构主义教学策略来提高职前基础教师地质内容知识的调查:知识水平与内容理解之间是否存在关系?
机译:调查建构主义信仰和课堂气候对澳大利亚中学教师教师自我效力的协会
机译:土耳其准教师对建构主义教学观的印象:它们与建构主义的认识论基础兼容吗?
机译:东亚安全:两种观点。东北亚安全挑战:中国观。东北亚对美国的安全挑战:超越六方会谈的转型
机译:建构主义知识激活网络系统
机译:权威性判断介质,权威性鉴定材料,权威性介质标签,权威性介质传递表,权威性鉴定表以及具有权威性的信息记录元素
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