短期科学方法教育对医学生学习行为的影响研究

摘要

以59名一年级学生为研究对象,基于计划行为理论的原则,制定科学方法教育方案,探讨4小时短期干预对学生科学方法学习行为的影响.结果 显示,干预后学生基本学习行为平均分的升高有统计学意义(P＜0.05),但学习态度、学习规范、学习行为控制和学习意向平均分的增加无统计学意义(P＞0.05);女生的情感态度、示范性规范、基本学习行为平均分明显增加(P＜0.05);临床医学专业学生的基本学习行为平均分显著提高(P＜0.05).表明短期科学方法教育对强化学生学习行为具有一定的积极作用,且存在着性别和专业差异的影响.