BOPPPS模型在公共理论课教学中的应用

摘要

选取某高校大学三年级两个班级共90人,对一个班级学生进行BOPPPS教学模式(实验组),另一班级学生接受传统的教学模式(对照组),探究不同教学模式对大学生主动学习、喜爱学习、有效学习及知识保有量的影响,并根据课堂观察记录表对积极学习现象和消极学习现象进行对比.结果发现,BOPPPS模型在一定程度上能够提升学生课堂学习参与度.