应用题“结构教学”与“分析法教学”的效果比较

摘要

<正> 1.本研究设想:告诉学生编一般应用题的结构规律,使学生懂得并掌握编制一般多步应用题的过程,会提高他们的解题能力.为此,选择三年级''应用题''教材进行比较实验.2.在恒丰路小学三年级组中选两个班,作为实验班和对照班.在实验进行前,对两班学生进行基础测定,选出成绩较好的、成绩一般的和成绩较差的各六对学生,组成两组,共36名,准备在实验中进行比较.教材选用全日制六年制小学课本《数学》第五册第二章第二节''应用题''.教学时间两个班都是安排在10节课内完成.例题安排上作了一些变动.