小学课本

摘要： 汉字是记录汉语的书面符号系统,它的传承在中华文明数千年延续中起到了至关重要的作用。汉字教学是语文教育的基础,在中小学课堂教学中占有很大比重。汉字教学受文化背景、教育规律、心理规律、教学条件等多方面因素的影响,实践性强,方法灵活。

摘要： 从小学开始,学生阅读记叙文。小学课本上的记叙文一般都贴近学生生活,小学生写的作文一般也是身边的人和事。课本上的内容学生容易弄懂;写身边的人和事,学生有感而发,容易写出心声。在初中阶段记叙文的内容变得非常丰富,篇幅也变得很长,其中大量的小说和回忆性散文引入了课本,故事情节更加复杂,学生学习起来有一定的难度。例如,《最后一课》描写普法战争,法国战败的背景,塑造了主人公小弗朗士这样一个爱国形象。

摘要： 我是怀着神往的、惜不安的心情去拜访贺敬之老人的。一直以来,在我心目中,他是一个可望不可即的人物。“初识”贺敬之,是20世纪60年代初,我还依稀记得面对小学课本诵读诗歌《回延安》的情景。

摘要： 文言文是传统文化中的一朵奇葩。在语文教学中,教师要带领学生充分感受中华民族的文化经典,体验文言文独特的美。一、文言文教学存在的问题备受冷落。文言文在小学课本里所占篇目较少,仅仅只有4篇,所以一直备受冷落。有的教师在仅有的几篇文言文的教学中,也是简单地让学生记一记。

摘要： 如果你想看海,那就去海南的西沙群岛吧。小学课本上的那篇课文,让我们知道了这座小岛的富饶。同时勾起了我们对这片"秘境"的好奇与向往。这里历史悠久,被人们称为"海上的丝绸之路"。2013年,西沙群岛正式开放旅游。这片独自绽放许久的"处女之境",终于揭开了神秘的面纱。

摘要： 小学课本中圆的面积计算公式是利用极限思想推导的,虽然没有出现极限的概念。另外,理解循环小数化分数也需要极限思想。因此极限思想在小学数学中是不可回避的。极限思想是微积分的基石。自从17世纪牛顿和莱布尼茨发明微积分以来,经过几代数学家的不懈努力,微积分早已形成一个科学、严谨的体系。但是,这并不能说明微积分的思想已经被普遍理解了。实际上,虽然现在的高中生就能熟练进行极限运算,但在人们的头脑中,极限思想中近似与精确的矛盾并未真正解决。

摘要： 素喜翻动书页,看到这个标题,你肯定会好奇,兵马俑会说出怎样威风的军国之事,步出怎样声势的步伐,如何掀开千年的厚土,肆意倾吐。你以为这是一场沉睡文明的华丽苏醒,是揭开历史秘密的大好机会,这一切都源于从小学课本开始,你熟悉兵马俑的身份,知道它们都是锐意的武士,甲片细密的铠甲之下滚动着千年的文明。

摘要： 记得小学课本上有这么一则温暖的小故事:有一个叫苏珊的女孩不幸患了恶性肿瘤,经过治疗之后一头金发掉得精光,只能戴着帽子上学。来到学校的时候,她发现身边的同学都戴着帽子。原来老师为了保护苏珊幼小的心灵不受伤害,决定举办一场比赛,看谁的帽子最好看。久而久之,大家都忘记自己头上戴着帽子,而苏珊自己也忘了。故事到这里戛然而止,可我总觉得这并不是我想看到的结局。直到有一天,我发现自己的心里也住着一个小苏珊。

摘要： 我喜欢柳树,源自小学课本上贺知章的那首《咏柳》:"碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。"我的家乡在洛河北岸,每年春季一到,河岸边的柳树在春风的吹拂下,像一条条绿绸带随风飘拂,最能想象出《咏柳》这首诗的意境。

摘要： 小学课本里有一首唐诗,叫《悯农》:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦!”它,妇孺皆知,几乎人人都能背诵。作者李绅,却很有些故事。有一年夏天,李绅回故乡亳州探亲访友,浙东节度使李逢吉回朝奏事,此时路经亳州。二人是同榜进士,又是文朋诗友,久别重逢,甚是高兴。

摘要： 本文采用计量统计的方法，从字、词、句、篇四个方面对藏、青、川、甘、滇西北五省(区)第1-12册藏语文小学教材课本进行了分析，分别阐述该教材的合理性及其需要改进的方面，并对以后藏语文小学教材的编写提出一些建议。

摘要： 本文采用计量统计的方法，从字、词、句、篇四个方面对藏、青、川、甘、滇西北五省(区)第1-12册藏语文小学教材课本进行了分析，分别阐述该教材的合理性及其需要改进的方面，并对以后藏语文小学教材的编写提出一些建议。

摘要： 本文采用计量统计的方法，从字、词、句、篇四个方面对藏、青、川、甘、滇西北五省(区)第1-12册藏语文小学教材课本进行了分析，分别阐述该教材的合理性及其需要改进的方面，并对以后藏语文小学教材的编写提出一些建议。

摘要： 本文采用计量统计的方法，从字、词、句、篇四个方面对藏、青、川、甘、滇西北五省(区)第1-12册藏语文小学教材课本进行了分析，分别阐述该教材的合理性及其需要改进的方面，并对以后藏语文小学教材的编写提出一些建议。

摘要： 本文采用计量统计的方法，从字、词、句、篇四个方面对藏、青、川、甘、滇西北五省(区)第1-12册藏语文小学教材课本进行了分析，分别阐述该教材的合理性及其需要改进的方面，并对以后藏语文小学教材的编写提出一些建议。

摘要： 本发明涉及一种小学教学用课本存放处理系统，包括承载底座，承载底座上部设置有存放模块，存放模块左右两侧分别设置有左承载模块和右承载模块，存放模块上部设置有顶板，顶板下部设置有放置架，放置架下部设置有装配机构，放置架和装配机构内部均设置有教学用课本支架，教学用课本支架上均设置有多个教学用课本；存放模块下部设置有装配模块，装配模块上部连接有多个教学用安全储存模块，教学用安全储存模块上分别设置有多个教学模块；顶板上部设置有上除尘模块，上除尘模块下部连接有上进尘管，上进尘管下部连接有上进尘腔，承载底座下部设置有下除尘模块。该发明装置能有效地改善了教学用课本分开存放使用效果，方便更好地存放。

摘要： 本发明公开了一种小学教师用课本承载系统，包括承载底座，承载底座的顶部连接有两个承载柱，且两个承载柱分别位于承载底座顶部相对的一侧，两个承载柱相对的一侧面均与第一连接杆的两端连接，且第一连接杆上安装有承载板，承载板底部的一侧连接有第一套管，且第一套管套接在第一连接杆上。该小学教师用课本承载系统，便于教师从舒适的角度翻阅课本，极大地保护了教师的视力健康，同时有效提高了该系统的使用舒适度。

摘要： 本发明中提供一种基于区域标注的音乐课本乐谱数字化跟踪方法，方法包括：利用坐标标注工具对课本乐谱区域按乐理知识进行区域标注；针对每个区域关联对应教学法的录音时间区间；根据教学时选择的课本乐谱区间坐标，计算出对应的录音时间区间；利用如下公式计算出每个音乐小节的音符播放速度：S=W/T；其中，根据乐谱打印的要求和规律，任意一小节中每个音符的S的值基本相等；T=每个音符及其拍数，W=每个音符在课本乐谱上所占有的空间；根据所选乐谱区间进行图像对齐合成；根据进度跟踪算法，播放录音对应的时间区间，并同步在乐谱合成图上展现进度。采用本发明的方案，能够实现播放音乐的过程中对乐谱的跟踪。

摘要： 本发明公开了一种悬挂式可限位排列的课本放置架，涉及放置架领域，包括：主体；设置有连接座的固定机构，所述固定机构设置在主体的上端，用于使主体与连接座固定连接；设置有分隔板的移动机构，所述移动机构安装在主体的内壁，用于对分隔板的位置进行调节。本发明通过设置固定机构便于对主体安装和拆卸，主体沿着第二连接槽下移，主体底端的连接块进入第一连接槽，转动螺纹杆，螺纹杆下移使第一固定块下移，第一固定块与主体接触并对主体保持抵住状态，当需要拆卸时，反方向转动螺纹杆，螺纹杆上移使第一固定块上移，第一固定块解除对主体抵住状态，上移主体使主体与连接座分离，从而便于对主体安装和拆卸。

摘要： 实用新型公开了一种小学老师教学用课本放置架，包括讲课桌和磁铁条，所述讲课桌的背部开设有放置槽，且放置槽的左右两侧内壁上固定安装有导轨，所述滑槽的内部活动安装有连接头的一端，且连接头的另一端固定连接有横杆，所述横杆的顶部一侧垂直连接有固定网板，且横杆的顶部另一侧转轴安装有连接板，并且连接板内活动安装有支撑板，而且连接板和支撑板的连接出口外壁上套设有阻尼橡胶环，所述支撑板的端部外壁上固定有橡胶垫，且支撑板的端部转轴连接有转杆。该小学老师教学用课本放置架，便于放置架的整体收纳放置和展开使用，同时能够对不同大小的课本进行有效限制和翻页定位，便于课本内容的查看。

摘要： 本实用新型涉及小学语文技术领域，且公开了一种小学语文课本课文阅读收录机，包括固定框，所述固定框的底部固定连接有支撑底座，所述支撑底座的底部固定连接有支撑垫，所述固定框的内底壁固定连接有放置垫，所述放置垫的顶部开设有放置槽，所述放置槽的内壁活动连接有收录机本体，所述收录机本体的一侧固定连接有滑块。该小学语文课本课文阅读收录机，达到了该小学语文课本课文阅读收录机固定效果好的目的，从而解决了一般小学语文课本课文阅读收录机固定效果不是很好的问题，使该阅读收录机在使用过程中不会出现晃动等情况，更不会出现掉落损坏的情况，使人们使用起来更加的省心，进一步的满足了人们的使用需求，给人们的工作带来了便利。

摘要： 本实用新型公开了一种小学生课本方便袋，它主要由存放盒和手提外壳组成；存放盒由书本存放格和文具存放格组成；手提外壳由外壳和手柄组成；本实用新型具有设计简单和方便适用等特点。

摘要： 本实用新型公开了一种小学生课本活页册，它是由活页册正面、每周课本的活页A、课本内容B、活页装订圈、每周课本的活页B、课本内容B、活页册底面组成，其特征在于每周课本的活页A、每周课本的活页B通过活页装订圈装入活页册正面与活页册底面构成的活页册内，放入书包内可使书包的质量减轻三分之二，从理论上讲能使小学生轻松背起，从实践上讲，能得到用者的欢迎。

摘要： 本发明提供了一种对中小学课本内容进行发送并供个人阅读的方法及系统，通过现有网络和/或电子存储介质来发送课本内容，利用低成本的投影式电子书作为中小学课本个人阅读的载体和工具，并设立唯一性的课本下载授权码和只读不可复制的存储区域概念来有效发送教材并维护教科书的权威性和完整性，从而为我国义务教育阶段免费提供教科书的政策和措施提供了一种新的技术手段，不仅节省了书籍损耗费用，而且使用投影式电子书很容易做到循环使用，成本低，利于环保，同时也避免了书本消毒，新书、旧书分配不均等缺陷。

摘要： 本发明提供了一种对中小学课本内容进行发送并供个人阅读的方法及系统，通过现有网络和/或电子存储介质来发送课本内容，利用低成本的投影式电子书作为中小学课本个人阅读的载体和工具，并设立唯一性的课本下载授权码和只读不可复制的存储区域概念来有效发送教材并维护教科书的权威性和完整性，从而为我国义务教育阶段免费提供教科书的政策和措施提供了一种新的技术手段，不仅节省了书籍损耗费用，而且使用投影式电子书很容易做到循环使用，成本低，利于环保，同时也避免了书本消毒，新书、旧书分配不均等缺陷。