介入式合作互动:学校变革的策略创新及其方法论转换

摘要

从"大学与中小学合作"过程中介入的主体、对象、方式、深度及合理合法性等方面,讨论了"介入式合作互动"的内涵,然后将介入所引起的研究性实践方式与实验研究、行动研究、叙事研究进行异同比较,最后探讨了介入式互动策略背后的方法论转换,即:通过"深度介入"使学校系统在开放式变革中"远离平衡态";"合作互动"在学校变革的"临界点"上催生出"序参量";"重大活动"不断形成学校变革中的"建设性涨落";"机制探寻"循着"回环、递归和经常性重组"的理路,不断提升学校变革与发展的"自组织性".