知识可视化工具支持学生意义学习框架设计及实践探索

摘要

本文提出知识可视化工具支持学生意义学习KVT-MLD(the Disgn of Knowledge Visualization Tool Support Meaning Learning)框架设计,并以教师、学生和教材等为实施对象;可视化工具与知识类型之间建立表征关系;学习过程主要从概括、想象、迁移、分享和学生的意义学习等四个角度进行阐释;同时,对如何开展相关教学活动,提出了实施策略:揭示图形组织器表征意义、归纳学科图示特点、制作KVT-MLD课堂设计表:让可视化走进课堂、归纳出不同课堂类型的可视化应用路径、追踪个案,关注学生意义学习中的可视化工具应用.