二语阅读中生词注释对词汇习得的影响

摘要

本文研究中文注释和英文注释对学习者在阅读过程中词汇习得的影响。研究对象为某独立学院一年级非英语专业学生。受试学生阅读包含目标词的文章,检测中文注释和英文注释对词汇习得和阅读理解的影响。结果表明:中文注释更适合中等英语水平的学习者,而词汇附带习得方式有助于学习者对词汇长期的保持。