词汇习得

摘要： 与通用英语相比,商务英语词汇具有的专业独特性,成为语言输入和输出的最大障碍。而词块理论则为商务英语词汇习得注入新的理念,将为此问题的解决提供新的思路。在简述商务英语词汇特点的基础上,探讨词块理论的概念、分类及特征,阐述词块理论的优势及其对商务英语词汇习得的启示。词块不仅激励学习者记忆词汇的兴趣,还能提高他们的语言输入输出能力。总之,词块理论在商务英语词汇习得中具有可行性和有效性。

摘要： 大学英语词汇数量众多,加之时间紧迫,缺乏科学方法,见效缓慢,造成大学生词汇习得无助。快板要求手、眼、口、耳、脑等多器官并用,让人专注投入;顺口溜言简意赅、朗朗上口,让人喜闻乐见,兴趣盎然。快板说顺口溜识记词汇,结合了快板和顺口溜的优点,方式新颖独特,创编顺口溜使理解透彻,表演快板使记忆深刻,为大学生识记英语词汇另辟蹊径,助力解决词汇习得无助。

摘要： 以译林新、旧版高中英语教材第一册为例,聚焦教材词汇和学生词汇习得的关系,借助语料库软件WordSmith Tools 8.0对比分析两版教材的词汇部分,并就以下问题展开讨论:(1)两版教材在词汇量上有何不同,译林新版高中英语教材的词汇复现率是否有利于促进学生词汇习得;(2)两版教材在词汇知识的呈现方式上有何特点;(3)两版教材的词汇练习设计有何不同。研究结果发现,译林旧版高中英语教材的词汇练习设计比译林新版高中英语教材更丰富,但其他方面远不及译林新版高中英语教材,译林新版高中英语教材整体设计更符合英语学科核心素养的观念和要求。但是,译林新版高中英语教材在词汇密度、词汇复现和词汇呈现方面仍有许多可改进的地方。

摘要： 快速映射是模仿儿童习得一语词汇的过程而提出的词汇习得方式。通过对其概念和机制进行简要分析,并对国内外快速映射研究进行梳理与总结,结果发现:(1)快速映射普遍存在于儿童一语词汇习得过程中;(2)健康成人能够通过快速映射将新词直接整合到长时记忆网络中;(3)失忆症患者能够通过快速映射正常习得词汇;(4)快速映射同样有利于成人二语词汇的习得。但是,针对这些结果尚存在争议,有待进一步考察与探究。

摘要： 词汇教学是大学英语教育的基础环节,也是外语习得的关键因素。除了关乎语言的使用,词汇所蕴含的文化因素更是不容忽视。随着中国经济的飞速发展,中国文化的魅力日益受到世界的关注,在大学英语词汇教学中,注重词汇文化的传承和表达,对于中国文化的传播和加强我国的文化自信,有着不可或缺的重要作用。

摘要： 心理词汇研究是心理语言学的重要组成部分,词汇习得是英语语言学习中的一个重要环节。心理词汇的研究对英语词汇习得有一定的指导作用。本文首先介绍了心理词汇,其次,分析了影响心理词汇加工的变量,最后探讨其对英语词汇习得的启示。

摘要： 词汇是英语学习的重点之一。近年来,以抖音为代表的短视频平台出现了许多着力帮助学习者提高词汇学习效率的内容。生活类、职业类、考试类和娱乐类是抖音平台上广受用户欢迎的英语词汇类短视频。学习者使用这类视频时需要制定学习计划,选择优质内容,充分利用碎片化时间与暗时间,同时注意适当降低依赖性,以达到事半功倍的学习效果。

摘要： 词汇习得直接影响学生听力、口语、阅读、翻译写作等各方面技能的发展。多模态词汇教学模式充分利用互联网和学生的手机电脑等媒介方式,改变传统的教师讲解的教学习惯,借助现有的信息技术将多模态教学方式引入到线上、线下教学活动中,提高词汇输入和输出的数量和频率以及学生的关注度,从而促进学生英语词汇习得,同时有效提高学生对词汇学习的兴趣和自信心。

摘要： 简述窄式阅读与英语词汇习得的相关研究。分析窄式阅读提升英语词汇习得的研究理据。探究窄式阅读与英语词汇习得研究中存在的问题,提出窄式阅读与英语词汇习得研究的实施建议。即积极参与材料深度加工,开展多种词汇应用活动,优化窄式阅读实证研究,从而为英语词汇教学和学习提供参考。

摘要： 为解决初级汉语水平学习者的词汇学习迷航问题,提高其学习效率和词汇应用能力,文章首先梳理了信息技术促进词汇学习的研究现状,并指出学习资源推荐技术存在的问题.随后,文章设计了汉语水平考试(HSK)三级词汇的学习资源、10种关系及其特性和优先级,构建了本体,提出了推荐流程,并参考Jena框架,构建了基于知识图谱的汉语词汇学习资源推荐系统.最后,文章采用问卷调查和访谈法进行了推荐系统的学习体验评价,结果表明:学习者对推荐系统的满意度较高,认为推荐系统可促进汉语词汇的学习.基于知识图谱的汉语词汇学习资源推荐系统能够提升汉语词汇的学习效率,实现汉语词汇学习规模化和个性化的统一.

摘要： 互动作为影响语言习得的外在因素受到众多研究者的关注,但已有研究对互动是如何影响语言习得的解释却不足.因此,本研究基于Long(1996)的互动假说,采用交际游戏的实验任务收集语料,尝试从互动调整方式这一角度入手来探讨互动对词汇习得的影响.在研究方法上,除借鉴以往各研究的经验外(交际游戏的实验任务、语言知识的即时和延时测验),还结合了以往互动研究未重视的方法(区分词汇的接收性知识和生成性知识、选择更有效的词汇知识测量工具、逻辑回归分析).实验结果表明:理解检查对学习者习得目标词没有显著影响,确认检查和重复对词汇习得有明显的促进作用,澄清请求则对词汇习得有阻碍作用.

摘要： 本研究首先分析了目前的研究中对频率、偏误、习得过程、句法语义关系、目的语和母语的关系等方面认识存在的局限,并提出建立用于二语词汇习得研究的词汇知识库,在此基础上进行词汇知识习得研究的研究思路.建议第二语言词汇习得应该围绕词汇知识系统性、发展性的原则,采用因素分析思路进行对比分析.

摘要： 本文在词汇语义学的理论指导下，从义位的基义、陪义、派生义、聚合义、组合义等五个角度阐述了义位的各种民族性差异,并从这些角度分析了义位的民族性对二语词汇习得的影响.语言的共性有利于学习者的汉语习得，母语在二语习得中的作用无法否认，而语言的个性则增加了习得的难度，母语的干扰则易发生语用偏误。通过对义位民族性各角度的分析，不同语言之间的义位不是完全一一对等的，在习得和教学中学习者和教学者必须拥有语言对比视角，注意区别汉外对等词和非对等词，培养习得者的文化、语言差异意识，利用共性的正迁移效应引导学生，并有效地避免负迁移的影响。

摘要： 韩语汉字词是历史上形成的跨语言词汇现象,在研究母语和目的语相似度高的二语习得领域是一个好的样本.由于特殊的社会历史背景,韩国学习者习得汉语时在学习心态、过程等方面都受到汉字词的影响.这些词在汉语中的对应词对于韩国学习者来说,是一种看似已知的未知信息.学习者在语言层面和心理层面出现了认同与分歧的双重走向,这种走向在不同的学习者个体身上有不同的表现,但都对韩语母语者的汉语词汇习得产生了不可忽视的影响.在对韩汉语教学中,注重差异和辨析的词汇教学是一个可行的策略.

摘要： 本论文的研究目的在于考察韩国学生学习汉语双音节词汇时是否会受到母语(韩语)汉字词的影响,并根据统计分析结果找出其习得规律.据本文统计研究表明,汉语词汇透明程度在韩国学生学习汉语词汇时存在显著性差异.有韩国汉字能力3级以上(掌握1800字)的韩国学生不仅汉语自然阅读时猜词的能力比较强(尤其是针对透明汉语词汇),同时还会利用自己掌握的母语中的汉字词意思,对新词进行分析而猜出词义.根据该项研究的结果,试图探求怎样运用韩国学生学习汉语时的正迁移现象,让他们更快地掌握汉语词汇,探索针对韩国学生学习汉语词汇教学上新的思路,这是本论文的研究重点.

摘要： 智力障碍儿童由于智力发育迟缓、生理障碍或者心理障碍等影响因素,在词汇学习方面存在着如词汇习得速率慢、理解及使用的词汇量缺乏、词汇寻取困难和较难理解词句之间意义等问题.本文将针对智力障碍儿童在词汇习得的问题,设计一套针对性的训练方法,旨在通过一系列生动形象、富有趣味的主题训练帮助智力障碍学习并掌握基本的名词、形容词和数量词等,逐步提高他们的词汇水平.

摘要： 词汇教学是语言教学的基础,但是在对外汉语教学中却一直没有得到应有的重视,而常常被作为语法练习的附带任务.本文以《现代汉语中级读本》(Intermediate Reader of Modern Chinese)第二课教学设计为例,探讨如何在课堂中体现词汇教学,如何进行有效的词汇教学设计,让学生不但会识词,而且要会用词,即语音、语义、语法和语用四个方面都掌握,从而避免常见偏误的出现.

摘要： 词汇教学是语言教学的基础,但是在对外汉语教学中却一直没有得到应有的重视,而常常被作为语法练习的附带任务.本文以《现代汉语中级读本》(Intermediate Reader of Modern Chinese)第二课教学设计为例,探讨如何在课堂中体现词汇教学,如何进行有效的词汇教学设计,让学生不但会识词,而且要会用词,即语音、语义、语法和语用四个方面都掌握,从而避免常见偏误的出现.

摘要： 词汇教学是语言教学的基础,但是在对外汉语教学中却一直没有得到应有的重视,而常常被作为语法练习的附带任务.本文以《现代汉语中级读本》(Intermediate Reader of Modern Chinese)第二课教学设计为例,探讨如何在课堂中体现词汇教学,如何进行有效的词汇教学设计,让学生不但会识词,而且要会用词,即语音、语义、语法和语用四个方面都掌握,从而避免常见偏误的出现.

摘要： 词汇教学是语言教学的基础,但是在对外汉语教学中却一直没有得到应有的重视,而常常被作为语法练习的附带任务.本文以《现代汉语中级读本》(Intermediate Reader of Modern Chinese)第二课教学设计为例,探讨如何在课堂中体现词汇教学,如何进行有效的词汇教学设计,让学生不但会识词,而且要会用词,即语音、语义、语法和语用四个方面都掌握,从而避免常见偏误的出现.

摘要： 本发明提供一种词汇表管理装置、词汇表管理系统和词汇表管理方法。词汇表管理装置具备：读取部和输出部中的至少一个、存储部、获得部、分析部、用语匹配部和注册部。所述读取部对文档进行读取。所述输出部对文档进行输出。所述存储部可存储根据从文档中抽取的字符串而构成的词汇表。所述获得部从文档中获得文本数据。所述分析部对记述获得部获得的文本数据的语言和构成文本数据的字符串的词性进行分析，并基于分析结果抽取字符串。所述用语匹配部将抽取出的字符串与注册了用语的公共词典进行匹配。所述注册部在抽取出的字符串与公共词典的关键词不一致时，将抽取出的字符串注册到词汇表中。

摘要： 本发明适用于视频教学技术领域，提供了基于在线视频的词汇学习辅助方法及词汇学习系统，方法包括：步骤S1，同步播放视频及字幕，当用户点击字幕中的某个单词进行查询时，在视频界面显示单词的释义，并将查询过的单词录入学习者资料库中；步骤S2，视频播放完毕，对查询过的单词进行测试，并将测试未通过的单词存入学习者资料库中的待复习词汇库中；步骤S3，根据存入待复习词汇库中的单词，从视频库中为用户推荐至少一部包含待复习单词的视频；步骤S4，选择推荐视频中的一部，重复步骤S1‑S3；在视频播放过程中，若出现待复习的单词，则提示用户复习此单词。本发明提供的词汇学习辅助方法，使用户能利用视频有效地学习生词、复习单词。

摘要： 本发明提供一种词汇表管理装置、词汇表管理系统和词汇表管理方法。词汇表管理装置具备：读取部和输出部中的至少一个、存储部、获得部、分析部、用语匹配部和注册部。所述读取部对文档进行读取。所述输出部对文档进行输出。所述存储部可存储根据从文档中抽取的字符串而构成的词汇表。所述获得部从文档中获得文本数据。所述分析部对记述获得部获得的文本数据的语言和构成文本数据的字符串的词性进行分析，并基于分析结果抽取字符串。所述用语匹配部将抽取出的字符串与注册了用语的公共词典进行匹配。所述注册部在抽取出的字符串与公共词典的关键词不一致时，将抽取出的字符串注册到词汇表中。

摘要： 本发明公开了一种俄语词汇与日语词汇对比展示讲解装置，涉及到词汇讲解展示用具技术领域，包括底箱，所述底箱顶部开设有词汇卡片放置槽，所述底箱正面中部固定设置有提手以及底箱底部固定设置有移动机构，所述底箱正面底部设置有手动机构以及底箱两侧均设置有高度调节机构，所述底箱顶部后侧可转动的设置有转动连接机构，所述转动连接机构前侧设置有展示机构。本发明所需的前期准备过程极为简便，仅需对旋钮进行旋转即可同步完成装置的高度调节、装置的移动锁死和展示机构的竖直以及展开，节约人力以及操作时间的同时降低操作难度，实际使用效果更好。

摘要： 本发明提出了一种词汇检测方法、词汇检测系统及计算机可读存储介质，其中，词汇检测方法包括：获取训练数据；将训练数据输入复合网络模型，以得到训练数据的上下文向量和相关度信息；根据上下文向量及相关度信息确定训练数据中的目标词汇；其中，复合网络模型由双向长短记忆网络及双向注意力网络组成。本发明提出的词汇检测方法选取双向长短记忆网络作为提取特征的方法网络，选取双向注意力网络作为生成相关度的核心网络，获取“相关度”很高的新词，以保证对新词的准确发现，得到我们所需要的新词。

摘要： 本发明公开了一种意见词汇扩充系统和一种意见词汇扩充方法，该意见词汇扩充方法包含下列步骤：由多个词汇中计算出代表一目标领域的多个领域代表词汇；根据一词性组合由该多个词汇中抽取出多个候选意见词汇；根据该多个候选意见词汇的相似度将该多个候选意见词汇分为多个群集；以及由该多个领域代表词汇选择出多个正向种子词汇及多个负向种子词汇，并根据该多个正向种子词汇及该多个负向种子词汇计算各个群集的各个候选意见词汇的情感倾向。

摘要： 本发明公开了应用于英语词汇教学展示板的拆装便捷式词汇卡安装机构，包括俯视外形呈“︺”形结构的展示板主体及安置于展示板主体正面的英语词汇卡，该英语词汇卡的正面顶部开设有圆形结构的穿孔，所述展示板主体底部的中部通过转轴连接有圆台状结构的支座。本发明能够提高了该词汇卡安装机构的拆装便捷性；并能够将英语词汇卡直接挂置在卡片挂柱上，使得英语词汇卡挂置在展示板上进行英语词汇教学的同时，也能够通过穿孔将英语词汇卡快速取下，降低了英语词汇卡在取下过程中出现磨损断裂问题的几率，提高了英语词汇卡的拆装便捷性，使得该词汇卡安装机构具有拆装便捷式的特点。

摘要： 本发明公开了一种俄语词汇与日语词汇对比展示讲解装置，包括：存储结构，其包括底箱和放置在所述底箱内的俄语磁力词汇卡片及日语磁力词汇卡片；展示结构，其包括展示主体、展示面板、对比手写板、磁力粘贴条、连接条以及指示箭头，所述展示主体的内部具有空腔，且其两侧侧壁开设有贯通至所述展示主体内部空腔的长条形插入槽；讲解结构，其滑动设置在所述展示主体的两侧，所述讲解结构包括滑动框架、讲解支撑板以及讲解手写板，所述滑动框架由限位板、两个连接板以及拉伸板组成。本发明提供的一种俄语词汇与日语词汇对比展示讲解装置能够对俄语词汇和日语词汇进行对比教学，提高教学效果，同时方便教师操作使用和学生观看。

摘要： 本发明提出了一种词汇识别方法和一种词汇识别系统，其中，所述词汇识别方法包括：根据接收到的词汇识别命令，从待处理文本中获取多个候选关键词，并将多个候选关键词发送至统计单元；通过统计单元接收多个候选关键词，统计多个候选关键词的参数信息，并将多个候选关键词的参数信息发送至识别单元；通过识别单元接收参数信息，并根据多个候选关键词的参数信息，对多个候选关键词进行过滤，以识别目标关键词。通过本发明的技术方案，可以比较全面地获取候选关键词，从而可以从候选关键词中比较全面地识别流行词等新词，进而可以通过识别出的流行词等新词来发现网络热点和分析舆论走向。

摘要： 一种在语境中学习词汇的新型词汇教学卡片，包括正反两面，卡片正面包含四个区域，第一个区域包含了单词的拼写形式和音标；第二个区域包含了单词的星级等；第三个区域包含了单词的词性、中文释义、英文释义等；第四个区域显示了词汇在语料库中的分布情况。卡片背面为单词的索引行信息，包含两个区域，第一个区域按单词左侧内容排序，包含了索引行来源等；第二个区域按单词右侧内容排序，包含了索引行来源、左侧内容、该单词在索引行中的形式、右侧排序后的内容。本专利所述的一种在语境中学习词汇的新型词汇教学卡片，将词表学习法和阅读学习法合二为一，继承了两种学习法的优点，有效提升了学习效率和学习体验。