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马文珠12; 栗洪武1;
[1]陕西师范大学教育学院,陕西西安710062 [2]青海师范大学教育学院,青海西宁810008;
教育信仰 专业自主 关爱学生 职业幸福;
机译:培训初级学院成为临床教师:个性化辅导的价值
机译:书评:教师的身份:从教师的微观管理和教师教育中学到的严厉教训:托尼·布朗和奥尔文·麦克纳马拉的《成为数学老师》回顾:身份和认同(2011)
机译:学生教师的专业身份形成:在教师出生与成为一名教师之间
机译:从乐器理由到价值原因:关于教师教育信仰问题的思考
机译:成为和成为公立学校的教师:旧金山湾区华裔海外培训教师的职业流动。
机译:管理教师的工作态度:成为一个幸福和情感智慧教师的潜在利益
机译:在特别行动成为主流时保持岌岌可危的价值
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:教师数据验证设备,教师数据生成设备,图像分类设备,教师数据验证方法,教师数据生成方法和图像分类方法
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