基于“金课”标准的叙事型学术英语阅读教材建设实践研究

摘要

学术英语阅读教材建设对我国高水平人才培养具有战略意义。目前,我国高校非英语专业本科生学术英语阅读教材比较单一,对学生专业背景和学生需求考虑不足。本文依据叙事探究理论,探讨新时期学术英语阅读教材建设与实践的问题。研究证明,改革后的教材契合“金课”的高阶性、创新性和挑战度标准,并得到学生的认可。