基于核心素养培养理念的“361黄金课堂”教学实践研究

摘要

国家竞争力取决于国民素质，核心素养作为国民素质的重要组成部分，决定着中国的国际地位及核心竞争力。核心素养体系的构建，是顺应国际教育改革趋势，增强国家核心竞争力，提升中国人才培养质量的关键环节。化学是重要的基础科学之一，化学学科核心素养是学科核心素养的重要组成，因而化学学科素养的培养是当今高中化学教育的重中之重。361黄金课堂”教学模式是本人现任教学校(浙江省兰溪第一中学)积极倡导的一种新型的高效课堂教学模式。“361黄金课堂”教学模式的总体框架包含课前预习自学、课中高效课堂以及课后训练拓展3个阶段，并分为课前自学自主探究、导学案引领二次探究、分组讨论合作解疑、展示点评扩展提升、总结反思课堂检测及自我完善训练提升6个步骤，以及1个以学生为主体。由于“361黄金课堂”以学生为主体，发挥学生的自主学习能动性，其教学形式有利于学生构建认知模型和经验图示。认为“361黄金课堂”可望成为学科核心素养培养的承载体，成为实现学生学科核心素养培养的有效模式。本工作在前人的研究基础上，进一步研究核心素养的内涵与意义，详细阐述化学学科素养的概念，并进行化学核心素养培养的问题及现状分析。同时，基于建构主义和人本主义理论，借助“361黄金课堂”的教学模式，以化学必修1为教学内容开展教学实践研究，并对实践结果进行调查与分析，并获得了实践收获。教学实践结果表明“361黄金课堂”教学模式，采取自主学习、合作探究、以及展示点评相结合的教学模式，有利于培养学生终身学习的理念，促进学生核心素养的培养。同时该工作提高教师的教学理念，与核心素养理论相契合，对“361黄金课堂”模式提出了新要求。在教学实践中收获了一系列的成果(导学案、教案、论文以及相关的课题立项)为“361黄金课堂”下化学核心素养培养提供了依据。该工作的开展有利于“361黄金课堂”进一步的推广，也为中学生核心素养的培养提供了线索。

目录

摘要

一、绪论

3．基于核心素养的高中化学教学模式现状

4．“361黄金课堂”是实现学生核心素养培养的有效承载体

(二)研究的意义

1．有利于提高课堂效率

2．有利于明确教学目标

3．有利于学生核心素养的培养

4．有利于提升教师的专业发展

(三)研究的方法

1．文献查阅法

2．行动研究法

3．归纳总结法

4．问卷调查法

5．案例分析法

二、研究概述

(一)国内外关于核心素养的研究概述

1．国外关于核心素养的研究概述

2．国内关于核心素养的研究概述

(二)化学核心素养的研究概述

三、相关概念及理论基础

2．化学核心素养概念

3．化学核心素养的内容属性、内涵特点及内在联系

4．“361黄金课堂”的概述

(二)理论基础

1．建构主义理论

2．人本主义理论

四、基于核心素养培养理念“361黄金课堂”教学实践研究

(一)基于化学核心素养的教材分析

1．“化学核心素养”的理论基础

2．化学核心素养下的“必修化学1”教材分析

(二)核心素养培养理念下的“361黄金课堂”教学设计

1．体现“361黄金课堂”的组织结构

2．重视化学核心素养在教学设计的指导作用

3．教学设计中基于学生为主体，体现自主性、多元性和探究性

4．导学案是落实“361黄金课堂”的载体

(三)核心素养培养理念下的“361黄金课堂”教学实践

1．注重课堂教学中核心素养培养的落实

2．自主先学充分培养学生的自学能力

3．学生探究合作学习是“361黄金课堂”高效率的关键

4．展示与点评可巩固“361黄金课堂”教学效果

(四)教学研究案例

1．案例一： 《氯气的性质》

2．案例二： 《金属钠的性质》

(五)“361黄金课堂”教学实践的成果检测

(六)教学实践反思

五、问题与展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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