基于教师认知理论的初中英语语音教学模式建构

摘要

语音教学是初中英语教学的重要内容,教师对语音教学的认知直接影响其语音教学过程。基于珠海市12名在岗初中英语教师访谈与三节比赛课堂观察,该研究描述了教师对于语音教学的态度和做法,探讨了目前存在的困难和产生的原因。研究结果显示,教师在语音学习目标、教学内容、实施环节、课程衔接等问题上存在认知差异,亟需在课时分配、语音测试、教学资源等问题上寻求解决途径。该研究还通过梳理初中英语语音教学的逻辑关系,强调了教师在语音教学过程中的主体地位,并提出了基于教师认知理论的英语语音教学模式。