阶层期望对农村学生学业成绩的影响

摘要

以威斯康辛学派的地位获得模型为理论基础,通过对来自农村的中学生及其家长的配对调查,探讨学生与家长的阶层期望对学生学习成绩的影响。结果表明,家长与学生感知到的主观社会阶层对学生成绩影响不显著,只有学生自身的社会阶层期望能显著地正向预测学业成绩。研究结果说明,影响农村学生学习成绩的不是现有家庭阶层现状,而是学生对自己未来所处阶层的预期。因此,激发农村学生对未来的积极期望是提升他们学业成绩,并最终打破阶层固化僵局的有效路径。